Дыба Валерия 4 курс 3 группа

Конспект урока по русскому языку.

Тема: «Правописание наречий, образованных от имен существительных».

Класс: 7 «В».

УМК: Русский язык. 7 класс. Разумовская М. М., 2012.

Тип урока: изучение нового материала.

Оборудование урока: доска, презентация, учебник.

Цели урока:

1)  предметные:

формирование умения

• различать наречия и омонимичные формы, правильно писать наречия, данные для заучивания, опознавать их в тексте;

• определять значения наречий и способы их образования;
• дать теоретический материал о закономерностях правописания данных наречий.

2) метапредметные:

корректировать и развивать

• познавательные способности;

• логическое мышление (умение анализировать, сравнивать и обобщать);
• умение связно и грамотно излагать свои мысли;
• внимание, память, эмоциональную сферу;
• коммуникативные качества речи;

3) личностные:

формировать

• положительную учебную мотивацию и интерес к изучению русского языка;
• уважительное, бережное отношение к родному языку;
• умение рационально использовать время.

I. Организационный этап.

Здравствуйте, ребята! Как вы помните, на последних уроках мы изучали тему «Словообразование наречий». Сегодня в рамках этой темы мы изучим другую, являющуюся подразделом изучаемой. Но для начала давайте вспомним, какие способы словообразования наречий мы знаем и от чего образовываются наречия. Также разберем по составу наречия вкрутую, когда-нибудь, послезавтра.

(Наречия образуются суффиксальным (например, быстрый – быстро), приставочно-суффиксальным (сухой – досуха), приставочным (хорошо – нехорошо) способами, а также сложением разных видов слов (еле – еле-еле, полулежа, мимо ходить-мимоходом). Образуются наречия от прилагательных (гладкий-гладко), числительных (два-дважды), наречий (как-как-то) и существительных (верх-вверху).

Крутой → вкрутую (приставочно-суффиксальный), когда → когда-нибудь (суффиксальный), завтра → послезавтра (приставочный)).

Итак, теперь обратите, пожалуйста, внимание на слайд (слайд 1).

В первые – впервые

С начала – сначала

Какое слово в паре написано правильно?

(Вне контекста это определить нельзя).

Попробуйте составить словосочетания с данными парами слов.

(Ученики записывают в тетради свои варианты, затем зачитывают их).

В первые дни – впервые увидел

С начала урока – сначала подумай

II. Основной этап.

Изучение нового материала.

Сегодня в центре нашего внимания как раз такие написания, где важно сначала определить принадлежность к части речи. Давайте откроем тетради, запишем число и тему урока: ««Правописание наречий, образованных от имен существительных» (слайд 2).

Наречия, образованные от существительных, составляют очень многочисленную группу слов, которая продолжает активно пополняться. Прежде всего, надо отличать наречия от созвучных сочетаний «предлог + существительное». Обратимся к примеру (слайд 3):

(На)силу не надейся

(На)силу добрались

Как же мы должны рассуждать, чтобы верно определить написание в данных случаях? (слайд 4,5)

(На)силу не надейся… Между предлогом и словом можно вставить другое слово: на свою силу, на физическую силу. Речь идет о силе человека. Значит, это существительное с предлогом. (Учитель, используя синий прямоугольник в виде «шторки», перетаскивает, открывая нужные слова).

(На)силу добрались… Между на и силу никакого слова вставить нельзя. Насилу можно заменить синонимом еле-еле. Это наречие, отвечающее на вопрос, добрались как успешно? - насилу (еле-еле). (Учитель, используя синий прямоугольник в виде «шторки», перетаскивает, открывая нужные слова).

Зафиксируйте данное рассуждение к себе в тетради.

(Ученики переписывают со слайда информацию).

Тренировочное упражнение на закрепление.

Сейчас вашему вниманию будут представлены несколько пар предложений. Ваша задача – записать правильно в этих предложениях наречия (определить их) и слова омонимичных частей речи (в нашем случае, существительные) (слайд 6). Рассуждайте по образцу.

Проверка с доказательством.

1. (В)дали мелькнул парус. – (В)дали голубой виднелись горы.
2. Влево, бесконечно далеко, (в)глубь расстилались засеянные поля. –

                     Кочевники складывали кибитки и бежали (в)глубь степей.

3. (Во)время отпуска он много путешествовал, хорошо отдохнул и (во)время возвратился домой.

(Ученики выполняют работу в тетрадях, первый, сделавший ее, выходит к доске и записывает свой вариант).

Также нам нужно усвоить еще одно правильно. Хотя большинство наречий, созвучных с именем существительным с предлогами, приходится усваивать путем запоминания, некоторые закономерности правописания все же есть.

Так, установлено, что большинство наречий пишется слитно.

Раздельно пишутся чаще всего слова, в состав которых входят предлоги без, в, до, за, на, под, с (со) (слайд 7):

- без ведома, без устали, без толку и др.

- в заключение, в насмешку, в общем и др.

- до востребования, до отвала, до полусмерти и др. НО! Не за­бы­вай­те, что до- со сло­ва­ми про­стран­ствен­но­го и вре­мен­но­го зна­че­ния пи­шет­ся слит­но (до­вер­ху, до­ни­зу). За­пом­ни­те, что слит­но с до- пи­шет­ся на­ре­чие дотла.

- за границу (за границей), за полночь, за счет и др.

- на бегу, на лету, на память и др.

- под силу, под шумок, под утро и др.

- с ведома, со зла, с перепугу и др.  НО! сразу, сроду, сплеча. А также не забывайте, что наречия, образованные от существительных с пространственным и временным значением, пишутся слитно, например: сбоку, сверху, снизу, сначала.

Раздельно пишутся также наречия, имеющие суффикс -ах (-ях):

- в сердцах, в бегах, на радостях.

Запишите данное правило с примерами к себе в тетрадь. Больше примеров вы можете увидеть в учебнике на стр. 104-105.

(Ученики переписывают правило со слайда в тетрадь).

Тренировочное упражнение на закрепление.

С каждым примером составьте словосочетание или предложение.

Теперь откроем стр. 107 и каждый сделает в тетради упр. 261. (либо можно дать упр.257).

(Ученики делают упражнение письменно в тетради, затем учитель устно проверяет).

Открываем стр.106 и читаем пункт «Возьмите на заметку!».

(Один из учеников зачитывает вслух правило, затем все переписывают его в тетрадь).

Для закрепления делаем упр.258 на этой же странице.

III. Заключение. Домашнее задание.  

Итак, давайте подытожим изученное сегодня на уроке (слайд 8).

1. Надо отличать наречия от созвучных сочетаний «предлог + существительное».
2. Между предлогом и существительным можно вставить другое слово.
3. Большинство наречий пишется слитно. Раздельно пишутся чаще всего слова, в состав которых входят предлоги без, в, до, за, на, под, с(со). В случае сомнений необходимо пользоваться орфографическим словарем.

Для закрепления на дом даю вам доделать упр.260 и упр.261. (слайд 9) Сегодня все хорошо поработали. Всем спасибо! Можете собираться на другой урок. До встречи!